Cette semaine ( et la suivante ) je consacre ma "Page de la semaine" aux TICE, tant ils me semblent importants. Par la suite, vous pourrez toujours accéder à cette page en cliquant sur la rubrique "Aux parents de mes élèves" sur la page d'accueil. Merci à vous tous qui me faites l'honneur de me lire. J. Artaud.

 

 

LES TICE

 

 

Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Education

( Les articles sont puisés sur le site www.cafepedagogique.net que je vous recommande particulèrement )

 

 

Petite précision pour les néophites : les TICE sont l'utilisation de tous les supports informatiques ( tableau numérique, ordinateur, Internet, télévision...)

 

 

MON OPINION PERSONNELLE:

 

L'utilisation du tableau numérique a véritablement révolutionné ma façon d'enseigner. Je vais vous expliquer pourquoi.

 

        La première chose indispensable ( car ce n'est pas évident pour quelqu'un n'ayant jamais été en contact avec cette technologie ) est d'expliquer ce qu'est un tableau numérique.
       Un tableau numérique est un tableau blanc qui a la particularité d'être relié à un ordinateur > tout ce qui apparaît sur l'écran de l'ordinateur, apparaît simultanément sur le tableau en grand format.
 Pour l'enseignant, il suffit donc de faire apparaître son document ( stocké par exemple sur une clé USB ) sur l'ordinateur pour que tous les élèves en profitent .

 

        Par exemple, je me suis "amusée" à scanner page par page le manuel d'espagnol de mes élèves de 4° et j'ai enregistré le tout sur une clé USB. ( Depuis cette année, certains manuels sont accessibles en version numérisée mais ce n'est pas le cas de celui qui a été choisi et qui date de l'an dernier ). L'avantage, c'est que les élèves n'ont plus besoin d'apporter leur livre en classe ( cela allège le cartable et les livres - neufs cette année - ne devraient plus s'abîmer. De plus, cela résout le problème des "oublis" ! )
        En ce qui concerne les 3°, leur manuel n'ayant pu être changé mais n'étant plus adapté à l'enseignement de l'espagnol tel que le préconise maintenant « Le Cadre européen commun de référence pour les langues » défini par le Conseil de l’Europe, cela va me permettre d'utiliser des documents mieux adaptés ( je réserverai les photocopies aux élèves n'ayant pas accès à internet à la maison, ce qui limitera les dépenses de papier , d'encre... Les autres pourront travailler sur le document via ce site où je mettrai au fur et à mesure les documents étudiés et qu'ils pourront enregistrer sur une clé USB ou autre moyen de reproduction ). Le manuel des 3° pourra donc également rester à la maison.

Voilà pour les changements concernant les manuels. Maintenant, les autres avantages en classe.

 

1er avantage :

 

        Lorque nous utilisions le livre, toutes nos chères têtes blondes ( ou brunes...) étaient penchées sur la page étudiée. Conséquences :
Impossible de repérer celui qui suivait vraiment de celui qui faisait sa sieste d'un air absorbé !
Impossible de capter le regard d'un élève qui ne désirait pas participer
Difficulté à repérer celui qui n'y comprenait rien
Impossible d'empêcher un élève d'aller explorer les autres documents de la page et ainsi de se concentrer sur ce qui se dit pendant ce temps ( avec le tableau, seul le document étudié s'affiche).
Perte de temps phénoménale pour obtenir que tous les élèves me regardent lorsque je donne une explication "gestuelle" ( il est si simple d'expliquer le verbe manger en mimant le geste ! )

        Là, c'est très simple : tous les élèves ont le tête redressée vers le tableau ( à côté duquel je suis !) . Je vous laisse imaginer avec quelle facilité tous les problèmes cités ci-dessus se résolvent !

 

2ème avantage :

 

        Personnellement, je n'utilise pas le stylo qui permet d'écrire directement sur le tableau. Je préfère noter ce que les élèves ont à copier sur le cahier via le clavier de l'ordinateur. Ainsi, l'écriture est parfaite et il ne tient qu'aux élèves de ne pas faire de fautes en recopiant. Plus de problèmes du style " Madame, qu'est-ce que vous avez écrit là....?"

 

3ème avantage :

 

        Le fait d'avoir accès en permanence à Internet. Par exemple, je cite le nom du poète Federico García Lorca. Stupeur sur la majorité des visages: qui est cet illustre inconnu ? Avant, il m'aurait fallu ( et encore sans y parvenir vraiment !) dix minutes à expliquer que ce poète est mondialement reconnu . Maintenant, en 30 secondes, il me suffit d'aller sur Google et d'afficher le résultat de la recherche : 1 970 000 entrées ( donc d'articles ou de sites consacrés au poète ) ! Plus besoin de longs palabres, ils sont immédiatement convaincus de l'importance dans la littérature mondiale de F.G. Lorca. De plus, certains élèves, piqués par la curiosité, vont de leur propre initiative chercher d'autres renseignements sur Internet une fois à la maison. Dès le cours suivant, ils ne manquent pas de m'en faire part... et ils m'en voient ravie ! Ceci n'est qu'un exemple.

 

        Je pourrais disserter sur le sujet des jours entiers mais je crois vous avoir dit l'essentiel. Maintenant, dans la mesure où de nombreuses  études ont été et continuent d'être faites sur le sujet, je vous livre ici quelques articles sur l'utilité des TICE. A vous de vous faire une opinion personnelle...

 

 

                                       On apprend mieux avec les TICE confirme une étude anglaise

 

 

            "C'est clair, quand les écoles utilisent effectivement les nouvelles technologies cela peut avoir un impact direct sur les résultats des élèves". Pour le Becta, l'administration britannique  en charge des TICE, les écoles qui utilisent les TICE voient la motivation des élèves et leurs résultats monter. Le Becta estime que 52 000 élèves ont vu leur résultat au GSCE (l'examen de fin d'école obligatoire) monter d'un cran de D à C suite à l'usage des TICE. L'utilisation des TICE chez soi est aussi corrélée statistiquement et amène de meilleurs résultats en maths et anglais. L'introduction de TBI en classe s'accompagne de meilleures performances. "Les écoles devraient utiliser au maximum Internet, les téléphones portables , les TBI; les blogs, les podcasts pour créer un environnement stimulant pour les élèves" estime le Becta.

 

Ces propos s'appuient sur plusieurs études menées de 2002 à 2007. Elles confirment des travaux précédents dont le Café avait rendu compte. Si elles ne lèvent pas totalement le voile sur les facteurs qui expliquent  ces progrès scolaires, elles montrent que les TICE améliorent la motivation des

élèves.

L'Europe confirme l'impact éducatif positif des TICE 

 

        Selon une étude bilan publiée par la Commission européenne , les TICE ont un impact éducatif positif. L'étude se base sur 17 travaux publiés récemment. Il s'agit principalement d'études  anglaises ou qui couvrent l'ensemble de l'Union. Elles aboutissent parfois à des résultats divergents. Mais globalement elles montrent que les investissements importants effectués dans les TIC dans tous les pays européens ont des retombées positives.

        L'étude souligne d'abord les effets quantitatifs des TICE : elles améliorent les performances scolaires particulièrement à l'école primaire et en langue nationale, moins nettement en maths. Les établissements qui se sont  appropriés les TICE voient leurs résultats progresser plus rapidement. L'usage du tableau blanc interactif est lié à une amélioration des résultats des élèves. 

        Des études plus qualitatives montrent que les enseignants sont convaincus que l'utilisation des TIC motive davantage les élèves. Elle leur permet également de travailler de façon plus autonome et différenciée. Elle favorise la collaboration entre élèves. Les enseignants en tirent aussi parti : 90% d'entre eux utilisent les TIC pour préparer leurs cours. D'une façon générale, l'étude estime que l'enseignement avec les TICE repose sur des approches différentes de l'enseignement traditionnel : il est constructiviste, inclut la notion de projet, permet des approches différenciées et utilise l'erreur comme source d'amélioration.

        Très logiquement, la Commission invite les gouvernements à continuer leurs efforts et fait plusieurs propositions. Elle invite les systèmes éducatifs à intégrer davantage les compétences développées par les tice comme le travail collaboratif ou le travail en autonomie. Elle les invite également à utiliser davantage la formation par les pairs et l'échange de savoirs entre enseignants. Au point de recommander d'encourager les enseignants utilisateurs des tice.

        En août dernier,le Café avait signalé la publication d'une troisième étude qui concluait à l'impact éducatif positif des TICE. Il s'agissait d'un travail sur les écoles primaires anglaises et il faisait suite à deux travaux totalement différents (sur Pisa et les tests américains). Le rapport de la Commission confirme donc ce qui est déjà bien documenté.

        Pourtant ce travail interroge également. S'il relève des corrélations entre hausse des résultats scolaires et utilisation des TICE en classe, il s'avère incapable de les expliquer. D'autant que certaines études montrent que l'impact sur les méthodes d'enseignement reste faible et que les enseignants utilisent faiblement les capacités créatrices des TICE. Comment expliquer que les élèves obtiennent de meilleurs résultats à des travaux qui sont restés eux traditionnels ? 

        Enfin l'enquête n'apporte pas d'éclairage sur les résistances à l'intégration des Tice dans un monde éducatif où aussi bien enseignants qu'élèves sont des utilisateurs. Et on sait qu'en France, dans le secondaire,  elles sont particulièrement fortes. Mais il est vrai que les Tice bousculent l'Ecole.

 

Pédagogie : Une troisième étude confirme l'efficacité scolaire des TICE 

 
          "Nous avons la preuve d'un impact positif de l'investissement en TIC sur les performances scolaires dans l'enseignement primaire". L'étude réalisée par Stephen Machin, Sandra Mc Nally et Olmo Silva pour le Forschungsinstitute zur Zukunft des Arbeit (IZA) porte sur les écoles primaires anglaises. Elle croise les investissements faits dans les TIC avec les résultats aux tests KS2, passés par les enfants en fin de primaire.

        Sous l'impulsion de T. Blair, les écoles anglaises ont bénéficié d'un triplement des crédits TIC à partir de 2000. Ils sont passés en moyenne de 5 300 euros par école primaire en 1999 à 19 100 euros en 2002 (plus de 75 euros par élève). Selon cette étude, l'investissement est rentable. "Un doublement des investissements TIC par élève amène une hausse de 2% du taux d'élèves atteignant un niveau correct en anglais", ce qui représente un tiers des progrès réalisés de 1999 à 2002. L'impact est de même niveau en sciences mais reste très faible en math.
Le premier intérêt de cette étude c'est d'être la troisième cette année à affirmer un effet positif des TIC sur les résultats scolaires. Elles tranchent avec les travaux précédents généralement sceptiques sur l'effet scolaire des TICE. En janvier deux recherches, l'une réalisée par l'OCDE à partir des résultats de PISA, l'autre par des chercheurs californiens à partir de tests américains, ont mis en évidence de meilleurs résultats scolaires pour les jeunes possédant un ordinateur à la maison. Un effet démontré toutes catégories sociales confondues de façon à éliminer l'effet social de la fracture numérique. "Les adolescents qui ont un ordinateur à la maison ont 6 à 8% de chances en plus de réussir leur lycée que les adolescents qui n'ont pas d'ordinateur à la maison compte tenu des variables familiales et sociales" concluaient les universitaires californiens. Les chercheurs de l'IZA confirment ces résultats à partir de données totalement différentes.

        Reste à comprendre pourquoi. Les études antérieures montraient que les jeunes utilisent l'ordinateur chez eux pour d'autres activités que le jeu et particulièrement, en second usage, pour rechercher de l'information sur Internet pour leurs travaux scolaires. Elles mettaient en évidence la nécessité de lutter contre la fracture numérique.

        L'étude de l'IZA porte sur l'impact de l'équipement des établissements scolaires. Elle montre que l'utilisation des fonds est déterminante. "L'investissement a été concentré dans des domaines efficaces, comme la formation des enseignants et la maintenance". Les écoles qui ont vu leurs résultats scolaires monter ont mis à niveau leur matériel mais elles ont surtout investi réellement dans la formation.

        Cette leçon anglaise ne fait pas que confirmer l'effet positif des TIC sur le niveau scolaire. Elle ne nous dit pas que l'investissement matériel suffit. Elle nous éclaire sur les conditions d'une réelle intégration des TICE dans les pratiques pédagogiques : une maintenance efficace du matériel, un investissement sur les enseignants, une volonté politique réelle marquée par des budgets conséquents. Une recette plus facile à appliquer dans un système éducatif décentralisé.