"DE L'UTILITÉ DU RÉPERTOIRE"

Le répertoire ! Indispensable, du point de vue pédagogique mais contrainte à laquelle il est très difficile de contraindre des enfants... peu enclins au travail ( sous toutes ses formes ! ).

Je voudrais m'adresser à tous les parents et en particulier à ceux qui, en langue, ne sont pas toujours à même d'aider leurs enfants.
Le répertoire est le moyen d'avoir "un oeil" sur la qualité de leur apprentissage .

Intérêt du répertoire

- Quoi de plus simple que de vérifier l'augmentation régulière de la quantité de vocabulaire noté ?

- Quoi de plus simple que d'interroger son enfant en lui proposant, ne serait-ce que le mot français à traduire ? ( même si la langue nous est inconnue, en espagnol en tout cas - puisque cette langue est phonétique - il est simple de se rendre compte si la réponse est conforme à ce qui est écrit sur le répertoire).

Autre possibilité : demander à l'enfant d'écrire la traduction , français- espagnol ou espagnol-français, c'est encore mieux : il ne s'agit dans ce cas que de vérifier la correction du mot à l'aide du répertoire.

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Il faut savoir que l'une des principales causes d'échec dans l'apprentissage d'une langue est le manque de vocabulaire.

Trois heures de cours par semaine ne permettent pas d'apprendre par "imprégnation". Il faudrait pour cela ( et encore...!!!) que pendant ces trois heures, l'enfant n'entende que de l'espagnol et qui plus est, de l'espagnol de bonne qualité. Ce n'est hélas pas le cas puisque nous passons notre temps à faire parler les élèves et donc à nous évertuer à les amener à une formulation correcte ( ce qui, la plupart du temps s'avère laborieux et long) ; sans tenir compte du fait que certaines classes sont surchargées, impliquant par là-même, un temps certain passé à maintenir une discipline , disons, acceptable... !

Ce dernier mois de juin, j'ai demandé à un élève de troisième, par ailleurs relativement sérieux, de me conjuguer en espagnol le verbe "manger" à je ne sais plus quel temps. Réponse de l'élève : " Oui, mais je ne sais pas comment on dit manger ". Plutôt que d'en pleurer, pour ma propre santé mentale, j'ai pris le parti d'en rire mais je reconnais que ces "coups au moral" se répètent vraiment trop souvent.

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Comment résoudre le problème ?

- Interroger systématiquement par des interrogations écrites ? Possible mais dommageable : c'est autant de temps perdu ( et croyez-moi, les élèves savent y faire pour qu'une interrogation sur dix mots de vocabulaire dure plus d'un quart d'heure. Du style : " Mais, Madame, vous n'aviez pas prévenu qu'il y aurait interro... donc, qu'il fallait apprendre le vocabulaire ... Qui peut me passer une feuille ? Je n'ai pas de feuille ! ... Madame, il faut écrire la date ? En français ? ... je vous passe le temps à tout souligner pour que cela "fasse mieux" ...Je vous en passe et des meilleures. Pour ma part, je considère qu'en "lançant" une interro de ce style, il y en aura pour minimum une demi-heure ! Si je veux avancer dans le programme, cela est donc impossible.

- Interroger un élève en particulier ? C'est ce que je fais mais quand il y a 27 à 30 élèves dans une classe, je vous laisse calculer combien de fois dans l'année, un élève peut être interrogé ! Et croyez-moi, si vous avez des difficultés à faire le calcul, vos enfants, eux, ont vite fait de savoir combien de fois ils devront apprendre leur leçon dans l'année... car, tout enseignant le constate, seule "la note à montrer aux parents - et encore pas toujours " leur importe. Apprendre sans carotte ni bâton n'a rien d'une nécessité pour eux.

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Excusez-moi pour ce long laïus mais il m'était nécessaire pour vous expliquer l'importance de l'apprentissage du vocabulaire pour l'acquisition d'une langue, donc, du répertoire.

Pour ma part, d'après mon expérience, j'en suis venue à adopter le modèle suivant:

(Pour cela, il est indispensable de choisir un cahier et non pas un carnet - question de place)

Voilà la représentation de chaque double page ( ici, une page "a" ) :

Remarques :

• -Il est évident que le choix des couleurs appartient à l'élève, il suffit simplemnt de s'y tenir une fois le choix fait.
  - La double inscription de chaque mot, d'une part en espagnol- français puis en français-espagnol, facilite la recherche d'un mot en partant de l'une ou l'autre langue. De plus, pour réviser son vocabulaire ( ce qu'il est préférable de faire au moins une fois par semaine), il suffit de cacher l'un des deux mots et tenter de s'en remémorer la traduction.

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Voilà, vaste sujet que ... le répertoire. Merci à vous qui avez eu la patience de me lire jusqu'au bout. Je suis sûre que si nous conjuguons nos efforts, les résultats de vos enfants et de mes élèves, qui ne l'oublions pas sont les mêmes personnes, s'en trouveront grandement améliorés.